ISFDA N°805

 

Los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial establecen que los distintos planes de estudio –cualquiera sea su especialidad o modalidad– deberán organizarse en torno a tres campos básicos de conocimiento: el de la formación general, el de la formación específica y el de la formación en la práctica profesional.

 

Tal como se expresa en el Plan Nacional de Formación Docente  2012-2015 (C.F.E Nº 167/12- Anexo 1  apartado IV) el desarrollo profesional docente se ha instalado como una política que supera la oferta de cursos dictados por expertos, por lo que deberá estar atenta a complementar la Formación Inicial, para darle protagonismo al propio docente,  a sus necesidades, su saber y su experiencia.

 

De esta manera se posiciona a los Institutos Superiores de Formación Docente como uno de los mejores lugares para que los docentes aprendan y se  formen junto a sus pares, estudiantes y equipos directivos.

 

Con el fin de complejizar y enriquecer esta propuesta desde el Ministerio de Educación de la Nación se ha impulsado por un lado a  la Investigación Educativa a través de formación y financiamiento, dándole identidad propia y por otra parte, se propone el acompañamiento a los docentes noveles con la intención de reconocer

qué  formación específica demandan para afrontar los desafíos de sus primeros desempeños profesionales.

 

Este campo de  Formación de la Práctica Profesional se relaciona estrechamente con el Programa Nacional de Formación Permanente el cual enlaza  la  jerarquización  de  la Formación  Docente  y  la  calidad  de  los  aprendizajes,  articulando  procesos  de formación  con  mecanismos  de  evaluación, para fortalecer  la institución como  ámbito  privilegiado  de  desempeño  laboral, como  espacio de participación, de intercambio y de pertenencia. (Resolución CFE Nº 201/13). De esta manera se valora la integralidad del sistema formador y la necesidad  de  fortalecer  la  formación  inicial,  instancia  clave de  la  formación  profesional.